{"id":4261,"date":"2025-08-13T13:38:12","date_gmt":"2025-08-13T16:38:12","guid":{"rendered":"https:\/\/dcc.ing.uc.cl\/?p=4261"},"modified":"2025-08-13T18:11:07","modified_gmt":"2025-08-13T21:11:07","slug":"innovacion-docente-academico-jorge-munoz-realiza-pasantia-a-la-universitat-politecnica-de-catalunya","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/dcc.ing.uc.cl\/innovacion-docente-academico-jorge-munoz-realiza-pasantia-a-la-universitat-politecnica-de-catalunya\/","title":{"rendered":"Innovaci\u00f3n docente: Acad\u00e9mico Jorge Mu\u00f1oz realiza pasant\u00eda a la Universitat Polit\u00e9cnica de Catalunya"},"content":{"rendered":"\n

Jorge Mu\u00f1oz Gama<\/a><\/strong>, profesor del Departamento Ciencia de la Computaci\u00f3n <\/strong>de la Escuela de Ingenier\u00eda UC<\/a>, particip\u00f3 en julio de este a\u00f1o del programa de postulaciones de pasant\u00edas breves de innovaci\u00f3n en docencia de la Vicerrector\u00eda Acad\u00e9mica UC.<\/p>\n\n\n\n

El proyecto, titulado “Pasant\u00eda de Investigaci\u00f3n para cursos introductorios de programaci\u00f3n en la Universitat Polit\u00e9cnica de Catalunya: evaluaci\u00f3n, tecnolog\u00edas docentes, e integridad en la era IA<\/em><\/strong>“. <\/p>\n\n\n\n

\n

“B\u00e1sicamente estuve un mes desde principios de julio hasta principios de de agosto trabajando en la Universitat Polit\u00e8cnica de Catalunya<\/a>, pero espec\u00edficamente en la Facultat d’Inform\u00e0tica de Barcelona”. <\/em><\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n

\u00bfCu\u00e1l fue el prop\u00f3sito de esta pasant\u00eda?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Seg\u00fan las declaraciones del acad\u00e9mico e investigador J. Mu\u00f1oz, la FIB tiene mucha experiencia con temas de evaluaci\u00f3n e innovaciones docentes en computaci\u00f3n. Es una facultad que tiene muchos m\u00e1s profesores de computaci\u00f3n que nosotros (DCC UC) y tienen una gran trayectoria. Por ejemplo, sus primeros jueces online, que son estos sistemas para corregir autom\u00e1ticamente las evaluaciones de los estudiantes. Creo que el primero se present\u00f3 en 2006. Entonces, tienen una trayectoria destacada en este tema, han publicado art\u00edculos en conferencias top con experimentos de c\u00f3mo ha evolucionado con los a\u00f1os estas implementaciones en educaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

En el documento, el prop\u00f3sito de esta visita es: dise\u00f1ar e implementar mejoras en la docencia de cursos introductorios de programaci\u00f3n en la UC, a partir del an\u00e1lisis de pr\u00e1cticas de evaluaci\u00f3n, tecnolog\u00edas docentes, y estrategias de integridad acad\u00e9mica frente a la IA, consolidando adem\u00e1s v\u00ednculos de investigaci\u00f3n educativa con la Universitat Polit\u00e8cnica de Catalunya.<\/p>\n\n\n\n

Comparaciones entre Espa\u00f1a y Chile<\/strong><\/p>\n\n\n\n

\n

S\u00ed, fue una gran sorpresa porque uno esperar\u00eda que nosotros (Chile) estuvi\u00e9ramos a\u00f1os atrasados, nosotros hemos empezado mucho m\u00e1s tarde, pero se nota que hemos hecho un gran salto, muy r\u00e1pido y creo, podr\u00edamos empezar a estar al mismo nivel de ellos. <\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n

\n

“Lo que yo me llevo son algunas diferencias, por ejemplo, ellos tienen un fuerte foco en hacer programas eficientes, que sean r\u00e1pidos, mientras que nosotros apostamos m\u00e1s por programas correctos. La eficiencia no es un un \u00edtem en introducci\u00f3n a la programaci\u00f3n, por ejemplo”. <\/em><\/p>\n\n\n\n

Lo que nosotros como DCC UC hemos hecho, es apuntar mucho hacia la usabilidad<\/em>. Entonces, el estudiante puede escribir directamente en la web, puede enviar directamente en la web, mientras que los sistemas que tienen ellos no son tanto en la web, sino que son m\u00e1s tradicionales de escribir archivos.<\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n

Uno de los objetivos del proyecto, era precisamente un dilema que tenemos todos ahora que es el tema de la IA, la \u00e9tica en cursos de introducci\u00f3n. Si t\u00fa enganchas un problema del introducci\u00f3n a la programaci\u00f3n del examen a una IA, te lo resuelve en 3 segundos y te lo resuelve perfectamente. Problemas m\u00e1s complejos de cursos m\u00e1s avanzados podr\u00edamos ver, pero introducci\u00f3n a la programaci\u00f3n es instant\u00e1neo. Una de las partes importantes del proyecto era compartir experiencias, t\u00e9cnicas, resultados y evaluar qu\u00e9 hac\u00edan ellos con estos casos, para traerlos aqu\u00ed. <\/p>\n\n\n\n

Ellos ten\u00edan exactamente los mismos problemas que tenemos nosotros, uno pensar\u00eda menos n\u00famero, pero no, el n\u00famero es lo mismo. Una de las cosas que ellos se vieron obligados a hacer es empezar a prescindir de tareas. Aquellos trabajos que demoran dos o tres semanas y que se hacen en casa han empezado a no poder hacerlo, lo cual es una pena porque eval\u00faan una serie de cosas como escribir programas m\u00e1s grandes, pero claro, no tienen manera de comprobar el proceso de aprendizaje. Otras cosas que han hecho ha sido forzar a que las pruebas se hagan en computadores de la universidad.<\/p>\n\n\n\n

De este modo, tienen que hacer varias pruebas, que a su vez tienen que ser equivalentes en dificultad, eso es dif\u00edcil o es el doble de esfuerzo. En este sentido tambi\u00e9n se habl\u00f3 de la concienciaci\u00f3n. Ellos han puesto mucho \u00e9nfasis en hacer entender a los y las estudiantes que la persona que use la IA no va aprender y que ellos est\u00e1n ah\u00ed para aprender porque ellos quieren.<\/p>\n\n\n\n

\n

“Yo trabaj\u00e9 con el profesor Pau Fern\u00e1ndez, \u00e9l es el actual coordinador de lo que vendr\u00eda a ser introducci\u00f3n a la programaci\u00f3n y programaci\u00f3n avanzada, que ah\u00ed se llaman Pro 1 y Pro 2. Y su objetivo precisamente me impact\u00f3 mucho porque le pregunt\u00e9 por qu\u00e9 se estaba dedicando a esta \u00e1rea. A lo que \u00e9l respondi\u00f3 que quer\u00eda cambiar el mundo. Obviamente no puede cambiar el mundo total, nadie puede, pero metaf\u00f3ricamente, \u00e9l quiere cambiar el mundo a peque\u00f1a escala. \u00c9l quiere hacer que los estudiantes aprendan en esos dos primeros cursos, que se motiven, que quieran aprender m\u00e1s, disfruten, etc\u00e9tera, que es una idea muy parecida a la m\u00eda. Yo doy introducci\u00f3n a la programaci\u00f3n y exploratorio de computaci\u00f3n con la misma filosof\u00eda”. <\/em><\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n

Colaboraci\u00f3n<\/strong><\/p>\n\n\n\n

De momento la idea es repetir esas pasant\u00edas a trav\u00e9s de otros instrumentos, por ejemplo, proyectos Fondecyt donde \u00e9l o parte de su equipo sean contrapartes internacionales que nosotros podamos traer o aprovechar alguna de las visitas para trabajar en equipo.<\/p>\n\n\n\n

Estamos estableciendo ideas interesantes para posibles publicaciones. El objetivo es aportar en conjunto, el objetivo es poder comparar dos contextos diferentes y tambi\u00e9n encontrar las similitudes entre el contexto europeo y el chileno. <\/p>\n\n\n\n

“Me traje muchas ideas a implementar. \u00c9l me ense\u00f1\u00f3 desde la arquitectura de su sistema, que yo creo que hay cosas que se pueden aprovechar. En nuestro sistema solo tenemos un lenguaje de programaci\u00f3n, ellos tienen todo un sistema para agregar todos los lenguajes que quieran. Me comparti\u00f3 un poco de la arquitectura que ten\u00edan”. <\/em><\/p>\n\n\n\n

Compartir el conocimiento<\/strong><\/p>\n\n\n\n

\n

“La idea no es quedarme con este conocimiento s\u00f3lo para mi, sino que compartirlo y es lo que voy hacer, trabajar codo con codo con la coordinaci\u00f3n de introducci\u00f3n a la programaci\u00f3n, exploratorio de computaci\u00f3n y programaci\u00f3n avanzada, hacer talleres, hacer experimentos”.<\/em><\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n

Es importante destacar uno de los ejes estrat\u00e9gicos y principales de la Pontificia Universidad Cat\u00f3lica con respecto a sus docentes, la cual invita a estar a la vanguardia de la educaci\u00f3n superior en Chile, Latinoam\u00e9rica<\/strong> y el mundo.
A continuaci\u00f3n dejamos disponible notas y art\u00edculos relativos al eje estrat\u00e9gico de Innovaci\u00f3n en Docencia que impulsa la Pontificia Universidad Cat\u00f3lica de Chile: https:\/\/www.uc.cl\/temas\/innovacion-en-docencia\/<\/a><\/p>\n\n\n\n

\n
\"\"<\/figure>\n\n\n\n
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Jorge Mu\u00f1oz Gama, profesor del Departamento Ciencia de la Computaci\u00f3n de la Escuela de Ingenier\u00eda UC, particip\u00f3 en julio de este a\u00f1o del programa de postulaciones de pasant\u00edas breves de innovaci\u00f3n en docencia de la Vicerrector\u00eda Acad\u00e9mica UC. El proyecto, titulado “Pasant\u00eda de Investigaci\u00f3n para cursos introductorios de programaci\u00f3n en la Universitat Polit\u00e9cnica de Catalunya: evaluaci\u00f3n, tecnolog\u00edas docentes, e integridad en la era IA“. “B\u00e1sicamente estuve un mes desde principios de julio hasta principios de de agosto trabajando en la Universitat Polit\u00e8cnica de Catalunya, pero espec\u00edficamente en la Facultat d’Inform\u00e0tica de Barcelona”. \u00bfCu\u00e1l fue el prop\u00f3sito de esta pasant\u00eda? Seg\u00fan las declaraciones del acad\u00e9mico e investigador J. Mu\u00f1oz, la FIB tiene mucha experiencia con temas de evaluaci\u00f3n e innovaciones docentes en computaci\u00f3n. Es una facultad que tiene muchos m\u00e1s profesores de computaci\u00f3n que nosotros (DCC UC) y tienen una gran trayectoria. Por ejemplo, sus primeros jueces online, que son estos sistemas para corregir autom\u00e1ticamente las evaluaciones de los estudiantes. Creo que el primero se present\u00f3 en 2006. Entonces, tienen una trayectoria destacada en este tema, han publicado art\u00edculos en conferencias top con experimentos de c\u00f3mo ha evolucionado con los a\u00f1os estas implementaciones en educaci\u00f3n. En el documento, el prop\u00f3sito de esta visita es: dise\u00f1ar e implementar mejoras en la docencia de cursos introductorios de programaci\u00f3n en la UC, a partir del an\u00e1lisis de pr\u00e1cticas de evaluaci\u00f3n, tecnolog\u00edas docentes, y estrategias de integridad acad\u00e9mica frente a la IA, consolidando adem\u00e1s v\u00ednculos de investigaci\u00f3n educativa con la Universitat Polit\u00e8cnica de Catalunya. Comparaciones entre Espa\u00f1a y Chile S\u00ed, fue una gran sorpresa porque uno esperar\u00eda que nosotros (Chile) estuvi\u00e9ramos a\u00f1os atrasados, nosotros hemos empezado mucho m\u00e1s tarde, pero se nota que hemos hecho un gran salto, muy r\u00e1pido y creo, podr\u00edamos empezar a estar al mismo nivel de ellos. “Lo que yo me llevo son algunas diferencias, por ejemplo, ellos tienen un fuerte foco en hacer programas eficientes, que sean r\u00e1pidos, mientras que nosotros apostamos m\u00e1s por programas correctos. La eficiencia no es un un \u00edtem en introducci\u00f3n a la programaci\u00f3n, por ejemplo”. Lo que nosotros como DCC UC hemos hecho, es apuntar mucho hacia la usabilidad. Entonces, el estudiante puede escribir directamente en la web, puede enviar directamente en la web, mientras que los sistemas que tienen ellos no son tanto en la web, sino que son m\u00e1s tradicionales de escribir archivos. Uno de los objetivos del proyecto, era precisamente un dilema que tenemos todos ahora que es el tema de la IA, la \u00e9tica en cursos de introducci\u00f3n. Si t\u00fa enganchas un problema del introducci\u00f3n a la programaci\u00f3n del examen a una IA, te lo resuelve en 3 segundos y te lo resuelve perfectamente. Problemas m\u00e1s complejos de cursos m\u00e1s avanzados podr\u00edamos ver, pero introducci\u00f3n a la programaci\u00f3n es instant\u00e1neo. Una de las partes importantes del proyecto era compartir experiencias, t\u00e9cnicas, resultados y evaluar qu\u00e9 hac\u00edan ellos con estos casos, para traerlos aqu\u00ed. Ellos ten\u00edan exactamente los mismos problemas que tenemos nosotros, uno pensar\u00eda menos n\u00famero, pero no, el n\u00famero es lo mismo. Una de las cosas que ellos se vieron obligados a hacer es empezar a prescindir de tareas. Aquellos trabajos que demoran dos o tres semanas y que se hacen en casa han empezado a no poder hacerlo, lo cual es una pena porque eval\u00faan una serie de cosas como escribir programas m\u00e1s grandes, pero claro, no tienen manera de comprobar el proceso de aprendizaje. Otras cosas que han hecho ha sido forzar a que las pruebas se hagan en computadores de la universidad. De este modo, tienen que hacer varias pruebas, que a su vez tienen que ser equivalentes en dificultad, eso es dif\u00edcil o es el doble de esfuerzo. En este sentido tambi\u00e9n se habl\u00f3 de la concienciaci\u00f3n. Ellos han puesto mucho \u00e9nfasis en hacer entender a los y las estudiantes que la persona que use la IA no va aprender y que ellos est\u00e1n ah\u00ed para aprender porque ellos quieren. “Yo trabaj\u00e9 con el profesor Pau Fern\u00e1ndez, \u00e9l es el actual coordinador de lo que vendr\u00eda a ser introducci\u00f3n a la programaci\u00f3n y programaci\u00f3n avanzada, que ah\u00ed se llaman Pro 1 y Pro 2. Y su objetivo precisamente me impact\u00f3 mucho porque le pregunt\u00e9 por qu\u00e9 se estaba dedicando a esta \u00e1rea. A lo que \u00e9l respondi\u00f3 que quer\u00eda cambiar el mundo. Obviamente no puede cambiar el mundo total, nadie puede, pero metaf\u00f3ricamente, \u00e9l quiere cambiar el mundo a peque\u00f1a escala. \u00c9l quiere hacer que los estudiantes aprendan en esos dos primeros cursos, que se motiven, que quieran aprender m\u00e1s, disfruten, etc\u00e9tera, que es una idea muy parecida a la m\u00eda. Yo doy introducci\u00f3n a la programaci\u00f3n y exploratorio de computaci\u00f3n con la misma filosof\u00eda”. Colaboraci\u00f3n De momento la idea es repetir esas pasant\u00edas a trav\u00e9s de otros instrumentos, por ejemplo, proyectos Fondecyt donde \u00e9l o parte de su equipo sean contrapartes internacionales que nosotros podamos traer o aprovechar alguna de las visitas para trabajar en equipo. Estamos estableciendo ideas interesantes para posibles publicaciones. El objetivo es aportar en conjunto, el objetivo es poder comparar dos contextos diferentes y tambi\u00e9n encontrar las similitudes entre el contexto europeo y el chileno. “Me traje muchas ideas a implementar. \u00c9l me ense\u00f1\u00f3 desde la arquitectura de su sistema, que yo creo que hay cosas que se pueden aprovechar. En nuestro sistema solo tenemos un lenguaje de programaci\u00f3n, ellos tienen todo un sistema para agregar todos los lenguajes que quieran. Me comparti\u00f3 un poco de la arquitectura que ten\u00edan”. Compartir el conocimiento “La idea no es quedarme con este conocimiento s\u00f3lo para mi, sino que compartirlo y es lo que voy hacer, trabajar codo con codo con la coordinaci\u00f3n de introducci\u00f3n a la programaci\u00f3n, exploratorio de computaci\u00f3n y programaci\u00f3n avanzada, hacer talleres, hacer experimentos”. Es importante destacar uno de los ejes estrat\u00e9gicos y principales de la Pontificia Universidad Cat\u00f3lica con respecto a sus docentes, la cual invita a estar a la vanguardia de la educaci\u00f3n superior en Chile, Latinoam\u00e9rica y el mundo. 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El proyecto, titulado “Pasant\u00eda de Investigaci\u00f3n para cursos introductorios de programaci\u00f3n en la Universitat Polit\u00e9cnica de Catalunya: evaluaci\u00f3n, tecnolog\u00edas docentes, e integridad en la era IA“. “B\u00e1sicamente estuve un mes desde principios de julio hasta principios de de agosto trabajando en la Universitat Polit\u00e8cnica de Catalunya, pero espec\u00edficamente en la Facultat d’Inform\u00e0tica de Barcelona”. \u00bfCu\u00e1l fue el prop\u00f3sito de esta pasant\u00eda? Seg\u00fan las declaraciones del acad\u00e9mico e investigador J. Mu\u00f1oz, la FIB tiene mucha experiencia con temas de evaluaci\u00f3n e innovaciones docentes en computaci\u00f3n. Es una facultad que tiene muchos m\u00e1s profesores de computaci\u00f3n que nosotros (DCC UC) y tienen una gran trayectoria. Por ejemplo, sus primeros jueces online, que son estos sistemas para corregir autom\u00e1ticamente las evaluaciones de los estudiantes. Creo que el primero se present\u00f3 en 2006. Entonces, tienen una trayectoria destacada en este tema, han publicado art\u00edculos en conferencias top con experimentos de c\u00f3mo ha evolucionado con los a\u00f1os estas implementaciones en educaci\u00f3n. En el documento, el prop\u00f3sito de esta visita es: dise\u00f1ar e implementar mejoras en la docencia de cursos introductorios de programaci\u00f3n en la UC, a partir del an\u00e1lisis de pr\u00e1cticas de evaluaci\u00f3n, tecnolog\u00edas docentes, y estrategias de integridad acad\u00e9mica frente a la IA, consolidando adem\u00e1s v\u00ednculos de investigaci\u00f3n educativa con la Universitat Polit\u00e8cnica de Catalunya. Comparaciones entre Espa\u00f1a y Chile S\u00ed, fue una gran sorpresa porque uno esperar\u00eda que nosotros (Chile) estuvi\u00e9ramos a\u00f1os atrasados, nosotros hemos empezado mucho m\u00e1s tarde, pero se nota que hemos hecho un gran salto, muy r\u00e1pido y creo, podr\u00edamos empezar a estar al mismo nivel de ellos. “Lo que yo me llevo son algunas diferencias, por ejemplo, ellos tienen un fuerte foco en hacer programas eficientes, que sean r\u00e1pidos, mientras que nosotros apostamos m\u00e1s por programas correctos. La eficiencia no es un un \u00edtem en introducci\u00f3n a la programaci\u00f3n, por ejemplo”. Lo que nosotros como DCC UC hemos hecho, es apuntar mucho hacia la usabilidad. Entonces, el estudiante puede escribir directamente en la web, puede enviar directamente en la web, mientras que los sistemas que tienen ellos no son tanto en la web, sino que son m\u00e1s tradicionales de escribir archivos. Uno de los objetivos del proyecto, era precisamente un dilema que tenemos todos ahora que es el tema de la IA, la \u00e9tica en cursos de introducci\u00f3n. Si t\u00fa enganchas un problema del introducci\u00f3n a la programaci\u00f3n del examen a una IA, te lo resuelve en 3 segundos y te lo resuelve perfectamente. Problemas m\u00e1s complejos de cursos m\u00e1s avanzados podr\u00edamos ver, pero introducci\u00f3n a la programaci\u00f3n es instant\u00e1neo. Una de las partes importantes del proyecto era compartir experiencias, t\u00e9cnicas, resultados y evaluar qu\u00e9 hac\u00edan ellos con estos casos, para traerlos aqu\u00ed. Ellos ten\u00edan exactamente los mismos problemas que tenemos nosotros, uno pensar\u00eda menos n\u00famero, pero no, el n\u00famero es lo mismo. Una de las cosas que ellos se vieron obligados a hacer es empezar a prescindir de tareas. Aquellos trabajos que demoran dos o tres semanas y que se hacen en casa han empezado a no poder hacerlo, lo cual es una pena porque eval\u00faan una serie de cosas como escribir programas m\u00e1s grandes, pero claro, no tienen manera de comprobar el proceso de aprendizaje. Otras cosas que han hecho ha sido forzar a que las pruebas se hagan en computadores de la universidad. De este modo, tienen que hacer varias pruebas, que a su vez tienen que ser equivalentes en dificultad, eso es dif\u00edcil o es el doble de esfuerzo. En este sentido tambi\u00e9n se habl\u00f3 de la concienciaci\u00f3n. Ellos han puesto mucho \u00e9nfasis en hacer entender a los y las estudiantes que la persona que use la IA no va aprender y que ellos est\u00e1n ah\u00ed para aprender porque ellos quieren. “Yo trabaj\u00e9 con el profesor Pau Fern\u00e1ndez, \u00e9l es el actual coordinador de lo que vendr\u00eda a ser introducci\u00f3n a la programaci\u00f3n y programaci\u00f3n avanzada, que ah\u00ed se llaman Pro 1 y Pro 2. Y su objetivo precisamente me impact\u00f3 mucho porque le pregunt\u00e9 por qu\u00e9 se estaba dedicando a esta \u00e1rea. A lo que \u00e9l respondi\u00f3 que quer\u00eda cambiar el mundo. Obviamente no puede cambiar el mundo total, nadie puede, pero metaf\u00f3ricamente, \u00e9l quiere cambiar el mundo a peque\u00f1a escala. \u00c9l quiere hacer que los estudiantes aprendan en esos dos primeros cursos, que se motiven, que quieran aprender m\u00e1s, disfruten, etc\u00e9tera, que es una idea muy parecida a la m\u00eda. Yo doy introducci\u00f3n a la programaci\u00f3n y exploratorio de computaci\u00f3n con la misma filosof\u00eda”. Colaboraci\u00f3n De momento la idea es repetir esas pasant\u00edas a trav\u00e9s de otros instrumentos, por ejemplo, proyectos Fondecyt donde \u00e9l o parte de su equipo sean contrapartes internacionales que nosotros podamos traer o aprovechar alguna de las visitas para trabajar en equipo. Estamos estableciendo ideas interesantes para posibles publicaciones. El objetivo es aportar en conjunto, el objetivo es poder comparar dos contextos diferentes y tambi\u00e9n encontrar las similitudes entre el contexto europeo y el chileno. “Me traje muchas ideas a implementar. \u00c9l me ense\u00f1\u00f3 desde la arquitectura de su sistema, que yo creo que hay cosas que se pueden aprovechar. En nuestro sistema solo tenemos un lenguaje de programaci\u00f3n, ellos tienen todo un sistema para agregar todos los lenguajes que quieran. 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El proyecto, titulado “Pasant\u00eda de Investigaci\u00f3n para cursos introductorios de programaci\u00f3n en la Universitat Polit\u00e9cnica de Catalunya: evaluaci\u00f3n, tecnolog\u00edas docentes, e integridad en la era IA“. “B\u00e1sicamente estuve un mes desde principios de julio hasta principios de de agosto trabajando en la Universitat Polit\u00e8cnica de Catalunya, pero espec\u00edficamente en la Facultat d’Inform\u00e0tica de Barcelona”. \u00bfCu\u00e1l fue el prop\u00f3sito de esta pasant\u00eda? Seg\u00fan las declaraciones del acad\u00e9mico e investigador J. Mu\u00f1oz, la FIB tiene mucha experiencia con temas de evaluaci\u00f3n e innovaciones docentes en computaci\u00f3n. Es una facultad que tiene muchos m\u00e1s profesores de computaci\u00f3n que nosotros (DCC UC) y tienen una gran trayectoria. Por ejemplo, sus primeros jueces online, que son estos sistemas para corregir autom\u00e1ticamente las evaluaciones de los estudiantes. Creo que el primero se present\u00f3 en 2006. Entonces, tienen una trayectoria destacada en este tema, han publicado art\u00edculos en conferencias top con experimentos de c\u00f3mo ha evolucionado con los a\u00f1os estas implementaciones en educaci\u00f3n. En el documento, el prop\u00f3sito de esta visita es: dise\u00f1ar e implementar mejoras en la docencia de cursos introductorios de programaci\u00f3n en la UC, a partir del an\u00e1lisis de pr\u00e1cticas de evaluaci\u00f3n, tecnolog\u00edas docentes, y estrategias de integridad acad\u00e9mica frente a la IA, consolidando adem\u00e1s v\u00ednculos de investigaci\u00f3n educativa con la Universitat Polit\u00e8cnica de Catalunya. Comparaciones entre Espa\u00f1a y Chile S\u00ed, fue una gran sorpresa porque uno esperar\u00eda que nosotros (Chile) estuvi\u00e9ramos a\u00f1os atrasados, nosotros hemos empezado mucho m\u00e1s tarde, pero se nota que hemos hecho un gran salto, muy r\u00e1pido y creo, podr\u00edamos empezar a estar al mismo nivel de ellos. “Lo que yo me llevo son algunas diferencias, por ejemplo, ellos tienen un fuerte foco en hacer programas eficientes, que sean r\u00e1pidos, mientras que nosotros apostamos m\u00e1s por programas correctos. La eficiencia no es un un \u00edtem en introducci\u00f3n a la programaci\u00f3n, por ejemplo”. Lo que nosotros como DCC UC hemos hecho, es apuntar mucho hacia la usabilidad. Entonces, el estudiante puede escribir directamente en la web, puede enviar directamente en la web, mientras que los sistemas que tienen ellos no son tanto en la web, sino que son m\u00e1s tradicionales de escribir archivos. Uno de los objetivos del proyecto, era precisamente un dilema que tenemos todos ahora que es el tema de la IA, la \u00e9tica en cursos de introducci\u00f3n. Si t\u00fa enganchas un problema del introducci\u00f3n a la programaci\u00f3n del examen a una IA, te lo resuelve en 3 segundos y te lo resuelve perfectamente. Problemas m\u00e1s complejos de cursos m\u00e1s avanzados podr\u00edamos ver, pero introducci\u00f3n a la programaci\u00f3n es instant\u00e1neo. Una de las partes importantes del proyecto era compartir experiencias, t\u00e9cnicas, resultados y evaluar qu\u00e9 hac\u00edan ellos con estos casos, para traerlos aqu\u00ed. Ellos ten\u00edan exactamente los mismos problemas que tenemos nosotros, uno pensar\u00eda menos n\u00famero, pero no, el n\u00famero es lo mismo. Una de las cosas que ellos se vieron obligados a hacer es empezar a prescindir de tareas. Aquellos trabajos que demoran dos o tres semanas y que se hacen en casa han empezado a no poder hacerlo, lo cual es una pena porque eval\u00faan una serie de cosas como escribir programas m\u00e1s grandes, pero claro, no tienen manera de comprobar el proceso de aprendizaje. Otras cosas que han hecho ha sido forzar a que las pruebas se hagan en computadores de la universidad. De este modo, tienen que hacer varias pruebas, que a su vez tienen que ser equivalentes en dificultad, eso es dif\u00edcil o es el doble de esfuerzo. En este sentido tambi\u00e9n se habl\u00f3 de la concienciaci\u00f3n. Ellos han puesto mucho \u00e9nfasis en hacer entender a los y las estudiantes que la persona que use la IA no va aprender y que ellos est\u00e1n ah\u00ed para aprender porque ellos quieren. “Yo trabaj\u00e9 con el profesor Pau Fern\u00e1ndez, \u00e9l es el actual coordinador de lo que vendr\u00eda a ser introducci\u00f3n a la programaci\u00f3n y programaci\u00f3n avanzada, que ah\u00ed se llaman Pro 1 y Pro 2. Y su objetivo precisamente me impact\u00f3 mucho porque le pregunt\u00e9 por qu\u00e9 se estaba dedicando a esta \u00e1rea. A lo que \u00e9l respondi\u00f3 que quer\u00eda cambiar el mundo. Obviamente no puede cambiar el mundo total, nadie puede, pero metaf\u00f3ricamente, \u00e9l quiere cambiar el mundo a peque\u00f1a escala. \u00c9l quiere hacer que los estudiantes aprendan en esos dos primeros cursos, que se motiven, que quieran aprender m\u00e1s, disfruten, etc\u00e9tera, que es una idea muy parecida a la m\u00eda. Yo doy introducci\u00f3n a la programaci\u00f3n y exploratorio de computaci\u00f3n con la misma filosof\u00eda”. Colaboraci\u00f3n De momento la idea es repetir esas pasant\u00edas a trav\u00e9s de otros instrumentos, por ejemplo, proyectos Fondecyt donde \u00e9l o parte de su equipo sean contrapartes internacionales que nosotros podamos traer o aprovechar alguna de las visitas para trabajar en equipo. Estamos estableciendo ideas interesantes para posibles publicaciones. El objetivo es aportar en conjunto, el objetivo es poder comparar dos contextos diferentes y tambi\u00e9n encontrar las similitudes entre el contexto europeo y el chileno. “Me traje muchas ideas a implementar. \u00c9l me ense\u00f1\u00f3 desde la arquitectura de su sistema, que yo creo que hay cosas que se pueden aprovechar. En nuestro sistema solo tenemos un lenguaje de programaci\u00f3n, ellos tienen todo un sistema para agregar todos los lenguajes que quieran. Me comparti\u00f3 un poco de la arquitectura que ten\u00edan”. Compartir el conocimiento “La idea no es quedarme con este conocimiento s\u00f3lo para mi, sino que compartirlo y es lo que voy hacer, trabajar codo con codo con la coordinaci\u00f3n de introducci\u00f3n a la programaci\u00f3n, exploratorio de computaci\u00f3n y programaci\u00f3n avanzada, hacer talleres, hacer experimentos”. Es importante destacar uno de los ejes estrat\u00e9gicos y principales de la Pontificia Universidad Cat\u00f3lica con respecto a sus docentes, la cual invita a estar a la vanguardia de la educaci\u00f3n superior en Chile, Latinoam\u00e9rica y el mundo. 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